Minik Rota
Menü

2018/2019 programı · 28 ünite ve tema · 7 form

4. sınıf biçimlendirici değerlendirme formları

4. sınıfın her ünitesi için gözlenebilir ölçütler ve bir performans görevi. Ünitenin altındaki bağlantılardan istediğiniz formu açıp yazdırın: kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, öz ve akran değerlendirme, çıkış kartı, performans görevi.

1. sınıf2. sınıf3. sınıf4. sınıf süreç değerlendirme

Türkçe

  • 1. tema: Okuma Kültürü

    T.4.3.1, T.4.3.6, T.4.3.16, T.4.3.21, T.4.3.35, T.4.1.12 · 1–4. haftalar

    1. Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur.
    2. Okurken tahmin etme, not alma, soru sorma gibi stratejileri uygular.
    3. Okuduğu metnin konusunu belirler.
    4. Metnin içeriğine uygun başlık önerir.
    5. Kütüphane, sözlük ve ansiklopedi gibi bilgi kaynaklarını etkili kullanır.
    6. Dinlerken önemli noktaları not alır.

    Performans görevi: Okuma pasaportu. Bir ay içinde okuduğun kitapları bir okuma pasaportuna kaydet: kitabın adı, yazarı, konusu ve sana göre yeni bir başlık. En sevdiğin kitap için kısa bir öneri yazısı hazırla. Pasaportunu ve önerini sınıfa tanıt.

  • 2. tema: Millî Mücadele ve Atatürk

    T.4.3.20, T.4.3.27, T.4.1.3, T.4.2.3, T.4.4.3 · 5–9. haftalar

    1. Okuduğu metindeki hikâye unsurlarını (kişi, olay, yer, zaman) belirler.
    2. Metindeki kahramanların özelliklerini karşılaştırır.
    3. Dinlediği metni ana hatlarıyla anlatır.
    4. Millî Mücadele ile ilgili hazırlıklı bir konuşma yapar.
    5. Okuduğu bir anıdan yola çıkarak hikâye edici metin yazar.

    Performans görevi: Millî Mücadele kahramanı. Millî Mücadele’de görev almış bir kahramanı (Nene Hatun, Şahin Bey, Seyit Onbaşı gibi) seç. Hayatından bir olayı kaynaklardan araştırıp kişi, yer ve zaman bilgileriyle bir konuşma metni hazırla. Konuşmanı sınıfta yap.

  • 3. tema: Erdemler

    T.4.3.17, T.4.3.28, T.4.3.11, T.4.3.37, T.4.2.5 · 10–13. haftalar

    1. Metnin ana fikrini ve ana duygusunu belirler.
    2. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
    3. Deyim ve atasözlerinin metnin anlamına katkısını açıklar.
    4. Okuduğu metindeki olaylarla ilgili düşüncelerini söyler.
    5. Sınıf içi tartışmalara katılır, farklı görüşlere saygı gösterir.

    Performans görevi: Erdem afişi. Dürüstlük, cömertlik, sabır gibi bir erdem seç. Bu erdemi anlatan bir atasözünü ve onu örnekleyen kısa bir olayı yaz. Yazını bir afişe dönüştürüp sınıfta tanıt.

  • 4. tema: Bilim ve Teknoloji

    T.4.3.34, T.4.3.23, T.4.3.36, T.4.4.21, T.4.4.4 · 14–18. haftalar

    1. Grafik, tablo ve çizelgelerle ilgili soruları cevaplar.
    2. Hikâye, bilgilendirici metin ve şiir gibi metin türlerini ayırt eder.
    3. Bilgi kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.
    4. Yazmadan önce plan ve taslak hazırlar.
    5. Bir teknolojik ürünü tanıtan bilgilendirici metin yazar.

    Performans görevi: Teknoloji haber bülteni. Yeni bir buluş ya da teknoloji hakkında iki güvenilir kaynaktan bilgi topla. Bulduklarını plan ve taslak hazırlayarak bilgilendirici bir habere dönüştür, bir tablo ya da görselle destekle. Haberini sınıf bülteninde paylaş.

  • 5. tema: Doğa ve Evren

    T.4.3.28, T.4.3.7, T.4.3.8, T.4.3.9, T.4.3.3, T.4.4.1 · 19–22. haftalar

    1. Doğayla ilgili metinlerde neden-sonuç ilişkisi kurar.
    2. Kelimelerin eş ve zıt anlamlılarını bulur.
    3. Eş sesli kelimelerin anlamlarını ayırt eder.
    4. Şiiri vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okur.
    5. Doğayla ilgili kısa bir şiir yazar.

    Performans görevi: Doğa şiirim. Doğada gözlemlediğin bir varlığı ya da olayı (yağmur, gökyüzü, deniz…) seç. Eş ve zıt anlamlı kelimeler kullandığın iki dörtlükten oluşan bir şiir yaz. Şiirini vurgu ve tonlamaya dikkat ederek sınıfta oku.

  • 6. tema: Millî Kültürümüz

    T.4.3.10, T.4.3.11, T.4.4.10, T.4.4.16, T.4.2.3 · 23–27. haftalar

    1. Okuduğu metindeki gerçek, mecaz ve terim anlamlı sözcükleri belirler.
    2. Deyim ve atasözlerini metindeki anlamına göre açıklar.
    3. Büyük harfleri ve noktalama işaretlerini uygun yerlerde kullanır.
    4. Kısaltmaları ve kısaltmalara gelen ekleri doğru yazar.
    5. Kültürümüze ait bir ögeyi tanıtan hazırlıklı bir konuşma yapar.

    Performans görevi: Kültür elçisi. Yöresel bir yemeği, el sanatını ya da halk oyununu araştır. Tanıtım metninde en az bir deyim ve bir atasözü kullan; büyük harf ve noktalama kurallarına dikkat et. Hazırladığın metinle sınıfa iki dakikalık bir tanıtım yap.

  • 7. tema: Çocuk Dünyası

    T.4.3.26, T.4.4.5, T.4.4.18, T.4.4.11, T.4.2.5 · 28–33. haftalar

    1. Metindeki gerçek ve hayalî ögeleri ayırt eder.
    2. Hayalî ögeler barındıran kısa bir metin yazar.
    3. “de, ki, mi” bağlaç ve eklerini kuralına uygun yazar.
    4. Yazdıklarını düzenler, gereksiz tekrarları çıkarır.
    5. Sınıf içi konuşmalara katılır, görüşünü gerekçelendirir.

    Performans görevi: Hayal dünyam hikâyesi. Gerçek ve hayalî ögeleri bir arada kullandığın bir hikâye yaz; kişi, yer, zaman ve olay örgüsü belli olsun. Taslağını okuyup “de, ki, mi” yazımını ve noktalamayı kontrol et. Hikâyeni temize çekip sınıf kitaplığına ekle.

  • 8. tema: Sağlık ve Spor

    T.4.3.25, T.4.4.2, T.4.4.9, T.4.3.34, T.4.4.12 · 34–36. haftalar

    1. Yönergeleri okuyup uygular.
    2. Bir işin işlem basamaklarını yönerge olarak yazar.
    3. Formları yönergelerine uygun doldurur.
    4. Sağlıkla ilgili bir tablo ya da grafikteki bilgileri yorumlar.
    5. Yazdıklarını paylaşır, gelen önerilere göre düzenler.

    Performans görevi: Sağlıklı yaşam rehberi. Bir spor hareketinin ya da sağlıklı bir alışkanlığın nasıl yapılacağını adım adım anlatan bir yönerge yaz. Yönergene bir çizim ya da tablo ekle. Arkadaşın yönergeni uygulasın; onun önerisine göre metnini düzenle.

Matematik

  • 1. ünite: 1. Ünite: Doğal sayılar, toplama ve çıkarma

    M.4.1.1.1, M.4.1.1.2, M.4.1.1.3, M.4.1.1.4, M.4.1.1.5, M.4.1.1.6, M.4.1.2.1, M.4.1.3.1 · 1–6. haftalar

    1. 4, 5 ve 6 basamaklı doğal sayıları okur ve yazar.
    2. 10 000’e kadar yüzer ve biner ileriye, geriye sayar.
    3. Sayıların bölük ve basamaklarını, basamak değerlerini belirler.
    4. Doğal sayıları en yakın onluğa ve yüzlüğe yuvarlar.
    5. En çok altı basamaklı sayıları büyük ve küçük sembolüyle sıralar.
    6. Kurala göre artan ya da azalan sayı örüntüsü oluşturur ve kuralını açıklar.
    7. En çok dört basamaklı sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.

    Performans görevi: İlçelerimizin nüfusu. Yaşadığın ilin üç ilçesinin nüfusunu atlas, ansiklopedi ya da güvenilir bir siteden bul. Sayıları okunuşlarıyla bir tabloya yaz, en yakın yüzlüğe yuvarla ve büyükten küçüğe sırala. Bulgularını sınıfa sun.

  • 2. ünite: 2. Ünite: Toplama ve çıkarma problemleri, çarpma

    M.4.1.2.2, M.4.1.3.3, M.4.1.2.3, M.4.1.2.4, M.4.1.3.4, M.4.1.4.1, M.4.1.4.2, M.4.1.4.3, M.4.1.4.4, M.4.1.4.6 · 6–13. haftalar

    1. Toplama ve çıkarmada sonucu tahmin eder, tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır.
    2. Dört basamaklı sayıları 100’ün katlarıyla zihinden toplar.
    3. Toplama ve çıkarma gerektiren problemleri çözer.
    4. Üç basamaklı sayıları iki basamaklı sayılarla çarpar.
    5. Üç sayıyla çarpmada çarpanların yer değiştirmesinin sonucu değiştirmediğini gösterir.
    6. 10, 100, 1000 ile ve 5, 25, 50 ile kısa yoldan çarpar.
    7. Çarpma işlemi gerektiren problemleri çözer.

    Performans görevi: Müze gezisi bütçesi. Sınıfınızın bir müze gezisine çıktığını düşün. Öğrenci sayısını, bilet fiyatını ve otobüs ücretini belirleyip toplam maliyeti çarpma ve toplama işlemleriyle hesapla. Önce sonucu tahmin et, sonra işlem sonucuyla karşılaştır.

  • 3. ünite: 3. Ünite: Bölme, kesirler ve kesirlerle işlemler

    M.4.1.5.1, M.4.1.5.2, M.4.1.5.4, M.4.1.5.5, M.4.1.5.6, M.4.1.5.7, M.4.1.6.1, M.4.1.6.2, M.4.1.6.4, M.4.1.6.3, M.4.1.7.1, M.4.1.7.2 · 14–20. haftalar

    1. Üç ve dört basamaklı sayıları bir ya da iki basamaklı sayılara böler.
    2. Bölme sonucunu tahmin eder, bölmeyi çarpmayla kontrol eder.
    3. Bölme işlemi gerektiren problemleri çözer.
    4. Eşitlikte verilmeyen değeri bulur ve eşitliğin sağlandığını açıklar.
    5. Basit, bileşik ve tam sayılı kesirleri modelle gösterir.
    6. Birim kesirleri ve paydaları eşit kesirleri karşılaştırıp sıralar.
    7. Bir çokluğun belirtilen basit kesir kadarını bulur.
    8. Paydaları eşit kesirlerle toplama ve çıkarma yapar, problemlerde kullanır.

    Performans görevi: Pizza dükkânı. Kartondan dört eş parçalı ve sekiz eş parçalı iki pizza modeli hazırla. Modellerle bir basit, bir bileşik ve bir tam sayılı kesir göster; paydaları eşit iki kesri toplayan bir problem yazıp çöz. Çözümünü modellerinle anlat.

  • 4. ünite: 4. Ünite: Zaman, veri, geometrik şekil ve cisimler, açılar

    M.4.3.4.1, M.4.3.4.2, M.4.4.1.1, M.4.4.1.2, M.4.4.1.3, M.4.2.1.1, M.4.2.1.2, M.4.2.1.3, M.4.2.1.4, M.4.2.1.5, M.4.2.3.2, M.4.2.3.4 · 21–27. haftalar

    1. Zaman ölçme birimleri arasındaki ilişkiyi açıklar, problemlerde kullanır.
    2. Sütun grafiğini okur, grafik üzerinde yorum ve tahmin yapar.
    3. Topladığı veriyle sütun grafiği oluşturur.
    4. Üçgen, kare ve dikdörtgenin kenar ve köşelerini adlandırır, kenar özelliklerini belirler.
    5. Üçgenleri kenar uzunluklarına göre sınıflandırır.
    6. Açınımı verilen küpü oluşturur, eş küplerle model yapı kurar.
    7. Açının kollarını ve köşesini gösterir; açıları dar, dik ve geniş olarak belirler.

    Performans görevi: Okuma saatlerimiz grafiği. Arkadaşlarına bir haftada kaç saat kitap okuduklarını sor. Verileri tabloya yaz ve sütun grafiği çiz. Grafikten iki yorum ve bir tahmin yazıp sınıfa sun.

  • 5. ünite: 5. Ünite: Simetri, uzunluk, çevre ve alan ölçme

    M.4.2.2.1, M.4.2.2.2, M.4.3.1.2, M.4.3.1.3, M.4.3.1.4, M.4.3.2.1, M.4.3.2.3, M.4.3.2.2, M.4.3.3.1, M.4.3.3.2 · 27–32. haftalar

    1. Simetri doğrusunu çizer ve bir şeklin doğruya göre simetriğini çizer.
    2. Milimetre, santimetre, metre ve kilometre arasındaki ilişkiyi kullanır.
    3. Bir uzunluğu uygun birimle tahmin eder ve ölçerek kontrol eder.
    4. Uzunluk ölçme birimlerinin kullanıldığı problemleri çözer.
    5. Kare ve dikdörtgenin çevre uzunluğunu hesaplar.
    6. Aynı çevre uzunluğuna sahip farklı şekiller oluşturur.
    7. Bir şeklin alanını birimkareleri sayarak bulur.

    Performans görevi: Hayalimdeki oda. Kareli kâğıda hayalindeki odanın planını çiz; her kare bir birimkare olsun. Odanın çevre uzunluğunu ve alanını hesapla, eşyalarını yerleştir. Planını sunarken hesaplarını açıkla.

  • 6. ünite: 6. Ünite: Tartma ve sıvı ölçme

    M.4.3.5.1, M.4.3.5.2, M.4.3.5.4, M.4.3.5.3, M.4.3.6.1, M.4.3.6.2, M.4.3.6.4, M.4.3.5.5, M.4.3.6.5 · 33–36. haftalar

    1. Yarım ve çeyrek kilogramı gram olarak ifade eder.
    2. Ton, kilogram, gram ve miligram arasında dönüşüm yapar.
    3. Ton ve miligramın kullanıldığı yerlere örnek verir.
    4. Litre ile mililitre arasındaki ilişkiyi açıklar ve dönüşüm yapar.
    5. Bir kaptaki sıvı miktarını tahmin eder ve ölçerek kontrol eder.
    6. Kütle ve sıvı ölçme problemlerini çözer.

    Performans görevi: Mutfaktaki ölçüler. Evindeki beş ürünün paketinde yazan kütleyi ya da sıvı miktarını tabloya yaz. Hepsini gram ya da mililitreye çevirip küçükten büyüğe sırala. En ağır ya da en çok sıvı içeren ürünü sınıfa göster.

Fen Bilimleri

  • 1. ünite: Yer Kabuğu ve Dünya’mızın Hareketleri

    F.4.1.1.1, F.4.1.1.2, F.4.1.1.3, F.4.1.2.1, F.4.1.2.2 · 1–5. haftalar

    1. Yer kabuğunun kara kısmının kayaçlardan oluştuğunu belirtir.
    2. Kayaçlarla madenleri ilişkilendirir, kayaçların ham madde olarak önemine örnek verir.
    3. Fosillerin nasıl oluştuğunu açıklar.
    4. Dünya’nın dönme ve dolanma hareketleri arasındaki farkı açıklar.
    5. Gece ile gündüzün dönme, bir yılın dolanma hareketiyle oluştuğunu modelle gösterir.

    Performans görevi: Dünya ve Güneş modeli. Bir top ve el feneriyle Dünya ve Güneş modeli kur. Topu kendi çevresinde döndürerek gece ile gündüzün nasıl oluştuğunu, fenerin çevresinde dolandırarak bir yılı göster. Gösterini anlatarak sınıfa sun.

  • 2. ünite: Besinlerimiz

    F.4.2.1.1, F.4.2.1.2, F.4.2.1.3, F.4.2.1.4, F.4.2.1.5, F.4.2.1.6 · 6–11. haftalar

    1. Besin içeriklerini (karbonhidrat, yağ, protein, vitamin, su, mineral) ve canlı yaşamındaki önemini açıklar.
    2. Su ve minerallerin bütün besinlerde bulunduğu çıkarımını yapar.
    3. Besinlerin taze ve doğal olmasının sağlık için önemini tartışır.
    4. Dengeli bir öğün hazırlar, dengeli beslenmeyi sağlıkla ilişkilendirir.
    5. Zararlı alışkanlıkların sağlığa olumsuz etkilerini açıklar, sağlıklı seçimler yapar.

    Performans görevi: Dengeli beslenme tabağı. Bir günlük dengeli beslenme menüsü hazırla ve tabağını besin içeriklerine göre renklendirerek afişe dönüştür. Menündeki her besinin hangi besin içeriğinden zengin olduğunu yaz. Afişini sınıfa tanıt.

  • 3. ünite: Kuvvetin Etkileri

    F.4.3.1.1, F.4.3.2.1, F.4.3.2.2, F.4.3.2.3, F.4.3.2.4 · 12–15. haftalar

    1. Kuvvetin cisimleri hareket ettirdiğini ve şeklini değiştirdiğini deneyle gösterir.
    2. Mıknatısın kutuplarını tanır; aynı kutupların ittiğini, zıt kutupların çektiğini gösterir.
    3. Mıknatısın etki ettiği maddeleri deneyle belirler.
    4. Mıknatısın günlük yaşamdaki kullanım alanlarına örnek verir.
    5. Mıknatısın yeni bir kullanım alanına yönelik fikir geliştirir.

    Performans görevi: Mıknatıslı icadım. Mıknatısın çekme ya da itme özelliğini kullanan bir araç tasarla (dağılan ataşları toplayan bir alet gibi). Tasarımının çizimini yap; parçalarını ve nasıl çalıştığını yaz. Yapabilirsen basit bir modelini hazırlayıp sınıfa göster.

  • 4. ünite: Maddenin Özellikleri

    F.4.4.1.1, F.4.4.2.1, F.4.4.2.2, F.4.4.3.1, F.4.4.3.2, F.4.4.4.1, F.4.4.4.2, F.4.4.5.1, F.4.4.5.2 · 16–22. haftalar

    1. Maddeleri duyu organlarıyla inceleyerek renk, koku, sertlik ve esneklik gibi özelliklerini açıklar.
    2. Farklı maddelerin kütle ve hacimlerini ölçerek karşılaştırır.
    3. Katı, sıvı ve gaz hâllerini karşılaştırır, aynı maddenin farklı hâllerine örnek verir.
    4. Maddelerin ısı etkisiyle ısınıp soğuduğunu ve hâl değiştirdiğini deneyle gösterir.
    5. Maddeleri saf madde ve karışım olarak sınıflandırır.
    6. Bir karışımı ayırmak için uygun yöntemi (süzme, eleme, mıknatıs, buharlaştırma) seçer.

    Performans görevi: Buzdan suya, sudan buhara. Bir tabağa buz küpü koy ve erimesini gözlemle; erimiş suyu güneşli bir yerde bırakıp birkaç gün içinde azalmasını izle. Gözlemlerini tarihleriyle tabloya kaydet. Hâl değişimlerini ısıyla ilişkilendirerek sınıfa anlat.

  • 5. ünite: Aydınlatma ve Ses Teknolojileri

    F.4.5.1.1, F.4.5.2.1, F.4.5.2.2, F.4.5.3.1, F.4.5.3.2, F.4.5.3.3, F.4.5.4.1, F.4.5.5.1, F.4.5.5.2, F.4.5.5.3 · 23–29. haftalar

    1. Geçmişte ve günümüzde kullanılan aydınlatma araçlarını karşılaştırır.
    2. Uygun ve tasarruflu aydınlatmanın aile ve ülke ekonomisine katkısını açıklar.
    3. Işık kirliliğinin nedenlerini ve doğal hayata etkilerini açıklar.
    4. Işık kirliliğini azaltmak için çözüm önerir.
    5. Geçmişte ve günümüzde kullanılan ses teknolojilerini karşılaştırır.
    6. Ses kirliliğinin nedenlerini ve sağlığa etkilerini açıklar, azaltmak için çözüm üretir.

    Performans görevi: Kirliliğe karşı afiş. Işık kirliliği ya da ses kirliliğinden birini seç. Nedenlerini, etkilerini ve azaltmak için yapılabilecek üç şeyi gösteren bir afiş hazırla. Afişini sunarken evinde uygulayabileceğin bir çözümü anlat.

  • 6. ünite: İnsan ve Çevre

    F.4.6.1.1, F.4.6.1.2 · 30–31. haftalar

    1. Su, elektrik ve kâğıt gibi kaynakları tasarruflu kullanır.
    2. Kaynakları tasarruflu kullanmak için evden ve okuldan örnek verir.
    3. Yaşam için gerekli kaynakların ve geri dönüşümün önemini açıklar.
    4. Atıkları geri dönüşüm kutularına türüne göre ayırır.

    Performans görevi: Tasarruf takipçisi. Bir hafta boyunca evde su, elektrik ve kâğıt tasarrufu için yaptığın davranışları bir çizelgeye işaretle. Hafta sonunda en çok hangi kaynakta tasarruf ettiğini bul. Sonuçlarını ve ailene önerini sınıfa anlat.

  • 7. ünite: Basit Elektrik Devreleri

    F.4.7.1.1, F.4.7.1.2, F.4.7.1.3 · 32–33. haftalar

    1. Pil, ampul, kablo ve anahtarı devredeki görevleriyle tanır.
    2. Pil, ampul, kablo ve anahtarla çalışan bir elektrik devresi kurar.
    3. Ampulün yanmadığı bir devrede sorunu bulur ve giderir.
    4. Devre kurarken yalnızca pil kullanır, prize ve şehir elektriğine dokunmaz.
    5. Evdeki düğme ve kabloların birer devre elemanı olduğunu açıklar.

    Performans görevi: Işıklı tebrik kartı. Pil, küçük bir ampul ve kablolarla ışığı yanan bir tebrik kartı tasarla. Devrenin çizimini yap ve her elemanın görevini yaz. Kartını çalıştırarak sınıfa sun.

Sosyal Bilgiler

  • 1. öğrenme alanı: Birey ve Toplum

    SB.4.1.1, SB.4.1.2, SB.4.1.3, SB.4.1.4, SB.4.1.5 · 1–4. haftalar

    1. Kimlik belgesindeki bilgileri inceleyerek kişisel kimliğiyle ilgili çıkarım yapar.
    2. Yaşamındaki önemli olayları kronolojik sıraya koyar.
    3. İlgi, ihtiyaç ve yeteneklerini tanır, örneklerle anlatır.
    4. Farklı özelliklere sahip birinin yerine kendini koyarak duygularını anlatır.
    5. Farklılıklara saygıyla yaklaşır, arkadaşlarını dışlamaz.

    Performans görevi: Zaman şeridim. Doğumundan bugüne hayatındaki beş önemli olayı ailenle birlikte belirle. Olayları yıllarıyla birlikte bir zaman şeridine sırala ve her birine bir resim ekle. Şeridini sınıfa tanıt.

  • 2. öğrenme alanı: Kültür ve Miras

    SB.4.2.1, SB.4.2.2, SB.4.2.3, SB.4.2.4 · 5–9. haftalar

    1. Sözlü, yazılı ve görsel kaynaklardan yararlanarak aile tarihi çalışması yapar.
    2. Ailesinde ve çevresinde millî kültürü yansıtan ögelere örnek verir.
    3. Geleneksel çocuk oyunlarını bugünün oyunlarıyla karşılaştırır.
    4. Millî Mücadele kahramanlarının hayatından örneklerle Millî Mücadele’nin önemini açıklar.

    Performans görevi: Bir büyüğümün çocukluğu. Aile büyüklerinden biriyle görüşerek onun çocukluğuna ait bir anıyı ya da oyunu dinle. Dinlediklerini kısa bir yazıyla anlat; varsa eski bir fotoğraf ya da eşya ekle. Çalışmanı bugünün oyunlarıyla karşılaştırarak sınıfa sun.

  • 3. öğrenme alanı: İnsanlar, Yerler ve Çevreler

    SB.4.3.1, SB.4.3.2, SB.4.3.3, SB.4.3.4, SB.4.3.5, SB.4.3.6 · 9–16. haftalar

    1. Bir yerin konumunu yönlerle ve çevresindeki yerlerle anlatır.
    2. Günlük yaşamda kullandığı bir mekânın krokisini çizer.
    3. Çevresindeki doğal ve beşerî unsurları ayırt eder.
    4. Hava olaylarını gözlemleyip resimli grafiğe aktarır.
    5. Yaşadığı yerin yer şekilleri ve nüfus özellikleri hakkında çıkarım yapar.
    6. Doğal afetlere karşı ailesiyle hazırlık yapar (acil durum çantası, toplanma alanı).

    Performans görevi: Okulumun krokisi. Okulunun ve çevresinin krokisini çiz; yön okunu ve en az beş doğal ya da beşerî unsuru göster. Krokinde okulunun en yakın afet toplanma alanını işaretle. Krokini kullanarak okulunun konumunu sınıfa anlat.

  • 4. öğrenme alanı: Bilim, Teknoloji ve Toplum

    SB.4.4.1, SB.4.4.2, SB.4.4.3, SB.4.4.4, SB.4.4.5 · 16–21. haftalar

    1. Teknolojik ürünleri kullanım alanlarına göre sınıflandırır.
    2. Bir teknolojik ürünün geçmişteki ve bugünkü kullanımını karşılaştırır.
    3. Bir ürünün mucidini ve zaman içindeki gelişimini araştırır.
    4. Çevresindeki bir ihtiyaçtan yola çıkarak özgün bir ürün fikri geliştirir.
    5. Teknolojik ürünleri kendine, başkalarına ve doğaya zarar vermeden kullanır.

    Performans görevi: Benim icadım. Okulunda ya da evinde fark ettiğin bir sorunu çözecek bir ürün tasarla. Ürününün çizimini yap, adını koy ve hangi ihtiyacı karşıladığını yaz. Ürününü bir mucit gibi iki dakikada sınıfa tanıt.

  • 5. öğrenme alanı: Üretim, Dağıtım ve Tüketim

    SB.4.5.1, SB.4.5.2, SB.4.5.3, SB.4.5.4, SB.4.5.5 · 21–27. haftalar

    1. İstek ve ihtiyaçlarını ayırt ederek bilinçli seçim yapar.
    2. Ailesinin ve yakın çevresinin ekonomik faaliyetlerini tanır.
    3. Alışverişte son kullanma tarihine, fiyata ve ihtiyaca bakarak bilinçli tüketici davranışı gösterir.
    4. Gelir ve giderlerini gösteren örnek bir bütçe hazırlar.
    5. Su, elektrik ve yiyecek gibi kaynakları israf etmeden kullanır.

    Performans görevi: Haftalık harçlık bütçem. Haftalık bir harçlık miktarı belirle (gerçek ya da hayalî). İhtiyaçların, isteklerin ve biriktirmek istediğin para için bir bütçe tablosu hazırla. Tablonu açıklarken hangi harcamayı neden önce yaptığını anlat.

  • 6. öğrenme alanı: Etkin Vatandaşlık

    SB.4.6.1, SB.4.6.2, SB.4.6.3, SB.4.6.4 · 27–32. haftalar

    1. Çocuk olarak sahip olduğu haklara örnekler verir.
    2. Aile ve okul yaşamında söz ve davranışlarının sorumluluğunu alır.
    3. Okulda gerekli gördüğü bir eğitsel sosyal etkinliği gerekçesiyle önerir.
    4. Sınıf ve okul seçimlerinde oyunu kullanır, sonuca saygı gösterir.
    5. Ülkesinin bağımsızlığı ile bireysel özgürlük arasındaki ilişkiyi açıklar.

    Performans görevi: Okulumuz için bir öneri. Okulunda yapılmasını istediğin bir sosyal etkinlik ya da kulüp önerisi hazırla. Önerinin amacını, kimlerin katılacağını ve nasıl yapılacağını bir sayfada yaz. Önerini sınıfta sun; sonra oylayarak en beğenilen öneriyi seçin.

  • 7. öğrenme alanı: Küresel Bağlantılar

    SB.4.7.1, SB.4.7.2, SB.4.7.3, SB.4.7.4 · 32–36. haftalar

    1. Dünya üzerindeki bazı ülkeleri harita ya da küre üzerinde gösterir ve tanıtır.
    2. Türkiye’nin komşularını ve Türk cumhuriyetlerini sayar, ilişkilerimize örnek verir.
    3. Farklı ülkelerin kültürel unsurlarını ülkemizinkilerle karşılaştırır.
    4. Farklı kültürlere saygı gösterir.

    Performans görevi: Ülke tanıtım broşürü. Türkiye’nin komşularından ya da Türk cumhuriyetlerinden birini seç. Başkentini, dilini, bir yemeğini ve bir geleneğini araştırıp üç bölümlü bir broşür hazırla. Broşürünü sunarken bu ülkenin kültürünü kendi kültürümüzle karşılaştır.

Örnek: Okuma Kültürü kontrol listesi

Biçimlendirici değerlendirme

Kontrol listesi

4. sınıf · Türkçe · 1. tema: Okuma Kültürü

Kazanımlar: T.4.3.1, T.4.3.6, T.4.3.16, T.4.3.21, T.4.3.35, T.4.1.12

OkulSınıf/ŞubeTarih

Her öğrenci için gözlediğiniz ölçütü ✓, henüz gözlemediğinizi – ile işaretleyin. Öğrenci adlarını elle yazın.

  1. 1Noktalama işaretlerine dikkat ederek sesli ve sessiz okur. T.4.3.1
  2. 2Okurken tahmin etme, not alma, soru sorma gibi stratejileri uygular. T.4.3.6
  3. 3Okuduğu metnin konusunu belirler. T.4.3.16
  4. 4Metnin içeriğine uygun başlık önerir. T.4.3.21
  5. 5Kütüphane, sözlük ve ansiklopedi gibi bilgi kaynaklarını etkili kullanır. T.4.3.35
  6. 6Dinlerken önemli noktaları not alır. T.4.1.12
NoÖğrenci adı123456Not
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

✓ gözlendi · – henüz gözlenmedi · Boş hücre: bu ölçüt için gözlem yapılmadı.

minikrota.comKontrol listesi · 4. sınıf Okuma Kültürü

Sık sorulan sorular

  • 4. sınıf formları hangi üniteleri kapsıyor?

    Türkçe (8 tema), Matematik (6 ünite), Fen Bilimleri (7 ünite), Sosyal Bilgiler (7 öğrenme alanı). 4. sınıf bu yıl 2018 Matematik, Fen ve Sosyal Bilgiler ile 2019 Türkçe programıyla okutulur; ölçütler bu programların kazanımlarından yazıldı.

  • Öğrenci adlarını yazmam gerekiyor mu?

    Hayır. Formlarda ad sütunu ve ad satırı boştur; adları kâğıda elle yazarsınız. Sayfa hiçbir öğrenci bilgisi istemez ve kaydetmez.

  • Kontrol listesinde kaç öğrenci satırı olur?

    Sınıf mevcudunu 5 ile 40 arasında seçebilirsiniz. Satırlar okunaklı kalsın diye kalabalık sınıflarda liste ikinci sayfaya geçer.

  • Çıkış kartı nasıl kullanılır?

    Bir A4’te dört kart vardır; kesik çizgilerden kesip dersin son beş dakikasında dağıtın. Kartlarda ünitenin konularından kısa bir soru, “bugün öğrendiğim” satırı ve duygu yüzleri bulunur. 1. sınıfın ilk aylarında kartlar çizerek doldurulur.