Minik Rota
Menü

TYMM · 28 ünite ve tema · 7 form

3. sınıf biçimlendirici değerlendirme formları

3. sınıfın her ünitesi için gözlenebilir ölçütler ve bir performans görevi. Ünitenin altındaki bağlantılardan istediğiniz formu açıp yazdırın: kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu, öz ve akran değerlendirme, çıkış kartı, performans görevi.

1. sınıf2. sınıf4. sınıf3. sınıf süreç değerlendirme

Türkçe

  • 1. tema: Değerlerimizle Yaşıyoruz

    T.O.3.3, T.K.3.3, T.D.3.1, T.K.3.2, T.Y.3.2 · 2–5. haftalar

    1. Okuduğu metnin ana fikrini ve ana duygusunu belirler.
    2. Konuşurken nezaket ifadelerini kullanır, söz sırasına uyar.
    3. Dinlerken önemli noktaları not alır.
    4. Bir değerle ilgili yaşadığı bir olayı anlatır.
    5. Bir değeri anlatan kısa bir paragraf yazar.

    Performans görevi: Değerler sözlüğü. Saygı, sevgi, dürüstlük, yardımseverlik gibi değerlerden birini seç. Değerin anlamını kendi cümlelerinle yaz; yaşadığın ya da okuduğun bir örnekle bir paragraf oluştur. Sayfaları birleştirip sınıf sözlüğü yapın.

  • 2. tema: Atatürk ve Kahramanlarımız

    T.O.3.2, T.O.3.3, T.O.3.1, T.K.3.2 · 6–9. haftalar

    1. Okuduğu metindeki kişi, olay, yer ve zamanı belirler.
    2. Metindeki kişilerin özelliklerini karşılaştırır.
    3. Okuduğu metinle ilgili 5N1K sorularını cevaplar.
    4. Bilmediği sözcüklerin anlamını bağlamdan ya da sözlükten bulur.
    5. Bir millî kahramanın hayatından bir olayı sırasıyla anlatır.

    Performans görevi: Kahramanlar zaman şeridi. Atatürk’ün ya da bir millî kahramanın hayatından dört önemli olayı kaynaklardan araştır. Olayları yer ve zamanıyla birlikte bir zaman şeridinde sırala. Şeridini kullanarak kahramanını sınıfa tanıt.

  • 3. tema: Doğayı Tanıyoruz

    T.O.3.3, T.O.3.2, T.D.3.2, T.Y.3.2 · 10–13. haftalar

    1. Okuduğu metindeki neden-sonuç ilişkilerini belirler.
    2. Bilgilendirici metinden önemli bilgileri çıkarır.
    3. Bir işin ya da olayın basamaklarını sıralar.
    4. Dinlediği bilgilendirici metinden çıkarım yapar.
    5. Doğayla ilgili bilgi veren kısa bir metin yazar.

    Performans görevi: Doğa bilgi kartları. Bir hayvan ya da doğa olayı seç (yağmur, göç eden kuşlar, deprem…). Güvenilir kaynaklardan bilgi toplayıp neden-sonuç ilişkisi kuran üç bilgi kartı yaz. Kartlarını sunarken kaynaklarını da söyle.

  • 4. tema: Bilgi Hazinemiz

    T.O.3.2, T.O.3.1, T.O.3.3, T.O.3.5 · 14–17. haftalar

    1. Eş ve zıt anlamlı sözcükleri bulur ve cümlede kullanır.
    2. Sözcükleri alfabe sırasına dizer ve sözlükte arar.
    3. İhtiyacına uygun bilgi kaynağını (sözlük, ansiklopedi, kütüphane) seçer.
    4. Özel ad ve cins adları ayırt eder.
    5. Okuduğu metni değerlendirir, beğendiği yönleri söyler.

    Performans görevi: Sınıf sözlüğümüz. Okuduğun metinlerde yeni öğrendiğin on sözcüğü seç. Sözcükleri alfabe sırasına diz; her birinin anlamını, bir eş ya da zıt anlamlısını ve örnek bir cümleyi yaz. Sözlüğünü arkadaşlarınla paylaş.

  • 5. tema: Yeteneklerimizi Kullanıyoruz

    T.Y.3.2, T.Y.3.1, T.O.3.3, T.K.3.2, T.Y.3.4 · 20–23. haftalar

    1. Cümlelerinde “ve, veya, ya da, ama, çünkü” sözcüklerini anlamına uygun kullanır.
    2. Yazmadan önce giriş, gelişme ve sonuç bölümleri olan bir plan hazırlar.
    3. Varlıkların özelliklerini bildiren sözcükleri belirler.
    4. Bir yeteneğini geliştirmek için yaptıklarını anlatır.
    5. Yazdığını planına göre gözden geçirir.

    Performans görevi: Nasıl yapılır kitapçığı. İyi yaptığın bir işi (kâğıt katlama, kek yapma, top sektirme…) seç. Bu işin nasıl yapıldığını giriş, gelişme ve sonuç bölümleriyle, adımları sıralayarak yaz; resimlerle destekle. Kitapçığını sınıfa okuyup gösterini yap.

  • 6. tema: Bilim Yolculuğu

    T.O.3.2, T.K.3.2, T.K.3.4, T.D.3.5 · 24–27. haftalar

    1. Metindeki benzetmeleri ve örnekleri fark eder.
    2. Sözcüklerin gerçek ve mecaz anlamlarını ayırt eder.
    3. Bir konuyu araştırıp hazırlıklı bir sunum yapar.
    4. Sunumunda sesini, hızını ve beden dilini dinleyiciye göre ayarlar.
    5. Dinlediği sunumla ilgili soru sorar, görüşünü söyler.

    Performans görevi: Bir buluşun hikâyesi. Bir bilim insanını ya da bir buluşu seç ve kaynaklardan araştır. Bulduklarını bir benzetme ve bir örnek kullandığın üç dakikalık bir sunuma dönüştür. Sunumdan sonra arkadaşlarının sorularını cevapla.

  • 7. tema: Millî Kültürümüz

    T.O.3.2, T.O.3.3, T.K.3.2, T.Y.3.2 · 28–31. haftalar

    1. Sık kullanılan atasözlerinin anlamını açıklar.
    2. Deyimlerin ve atasözlerinin metne kattığı anlamı fark eder.
    3. Bir sözcüğün gerçek ve mecaz anlamını cümle içinde ayırt eder.
    4. Kültürümüze ait bir geleneği, yemeği ya da oyunu tanıtır.
    5. Bir atasözünü anlatan kısa bir hikâye yazar.

    Performans görevi: Atasözü hikâyesi. Bir atasözü seç ve anlamını ailenle konuş. Bu atasözünü anlatan, kişileri, yeri ve zamanı belli kısa bir hikâye yaz. Hikâyeni sınıfa okuduktan sonra arkadaşların atasözünü tahmin etsin.

  • 8. tema: Hak ve Sorumluluklarımız

    T.Y.3.2, T.Y.3.3, T.Y.3.5, T.K.3.1 · 32–35. haftalar

    1. Mektup, tebrik kartı ya da davetiyeyi bölümlerine uygun yazar.
    2. Virgül, iki nokta, tırnak işareti ve konuşma çizgisini yerinde kullanır.
    3. Özel adlara gelen ekleri kesme işaretiyle ayırır.
    4. Yazısını yazım ve noktalama kurallarına göre gözden geçirip düzeltir.
    5. Sınıf tartışmalarında görüşünü gerekçesiyle söyler.

    Performans görevi: Okulumuza öneri mektubu. Okulunda bir hakkınla ya da sorumluluğunla ilgili bir öneri düşün. Önerini hitap, tarih, giriş, gelişme, sonuç ve imza bölümleri olan bir mektupla yaz. Mektubunu gözden geçirip düzelttikten sonra sınıfta oku.

Matematik

  • 1. tema: Sayılar ve Nicelikler (1)

    MAT.3.1.1, MAT.3.1.2, MAT.3.1.3, MAT.3.1.4, MAT.3.1.5, MAT.3.1.6, MAT.3.1.7, MAT.3.1.8 · 1–6. haftalar

    1. 1000’e kadar sayıları okur, rakamla ve yazıyla yazar.
    2. Üç basamaklı sayıları yüzlük, onluk ve birliklerine ayırır; basamak değerini söyler.
    3. Üç basamaklı sayıları karşılaştırır ve sıralar.
    4. 1000 içinde ileriye ve geriye ritmik sayar.
    5. Sayıları tek ve çift olarak sınıflandırır.
    6. Tek ve çift sayıların toplamının tek mi çift mi olacağını örneklerle açıklar.
    7. Sayı ve şekil örüntülerinin kuralını bulur, eksik ögeyi tamamlar.
    8. 100’e kadar nesne sayısını gruplardan yararlanarak tahmin eder.

    Performans görevi: Sayımın kimlik kartı. Üç basamaklı bir sayı seç ve kimlik kartını hazırla: okunuşu, basamak değerleri, tek mi çift mi olduğu, 10 fazlası ve 10 eksiği. Kartındaki ipuçlarını okuyarak sayını arkadaşlarına buldur.

  • 2. tema: Sayılar ve Nicelikler (2)

    MAT.3.1.9, MAT.3.1.10, MAT.3.1.11, MAT.3.1.12, MAT.3.1.13, MAT.3.1.14, MAT.3.1.15, MAT.3.1.16 · 6–15. haftalar

    1. Bir bütünü eş parçalara ayırır; bütün, yarım ve çeyreği kesirle gösterir.
    2. Bir kesirde payın ve paydanın neyi gösterdiğini model üzerinde açıklar.
    3. Analog ve dijital saatte zamanı okur ve yazar.
    4. Saat, dakika, gün, hafta, ay ve yıl arasındaki ilişkileri kullanır.
    5. Bir olayın ne kadar süreceğini tahmin eder ve tahminini kontrol eder.
    6. Metre ile santimetre, kilogram ile gram arasındaki ilişkiyi kullanır.
    7. Madenî ve kâğıt paraları karşılaştırır, toplam tutarı hesaplar.

    Performans görevi: Okul günü çizelgesi. Bir okul gününde yaptığın beş etkinliğin başlama ve bitiş saatini yaz. Her etkinliğin kaç dakika sürdüğünü hesaplayıp tabloya geçir. En uzun ve en kısa süren etkinliği sınıfa anlat.

  • 3. tema: İşlemlerden Cebirsel Düşünmeye

    MAT.3.2.2, MAT.3.2.1, MAT.3.2.4, MAT.3.2.3, MAT.3.2.5, MAT.3.2.6, MAT.3.2.7, MAT.3.2.8 · 16–27. haftalar

    1. Üç basamaklı sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerini yapar.
    2. Toplama ve çıkarmada sonucu tahmin eder, zihinden işlem yapar.
    3. Çarpım tablosunu kullanarak çarpma ve bölme işlemlerini yapar.
    4. Çarpma ve bölmede sonucu tahmin eder ve zihinden işlem yapar.
    5. Dört işlem içeren bir yönergeyi adım adım izleyerek sonuca ulaşır.
    6. Dört işlem gerektiren günlük yaşam problemlerini çözer, cevabını kontrol eder.
    7. Verilen bir duruma ya da işleme uygun problem kurar.
    8. Eşitliğin iki yanını dengeleyen eksik sayıyı bulur.

    Performans görevi: Market problemi. Kendi hazırladığın bir fiyat listesinden üç ürün seç. Bu ürünlerle toplama, çıkarma ve çarpma gerektiren birer problem kur ve çöz. Problemlerini arkadaşınla değiştirip çözümleri karşılaştırın.

  • 4. tema: Nesnelerin Geometrisi (1)

    MAT.3.3.1, MAT.3.3.2, MAT.3.3.3, MAT.3.3.4, MAT.3.3.5 · 27–31. haftalar

    1. Geometrik cisimlerin yüz, köşe ve ayrıtlarını gösterir ve sayar.
    2. Geometrik şekilleri kenar sayılarına göre sınıflandırır.
    3. Cetvel ya da kareli kâğıtla kare, dikdörtgen ve üçgen çizer.
    4. Bir şeklin çevre uzunluğunu tahmin eder, kenarlarını ölçüp toplayarak bulur.
    5. Bir kaptaki sıvı miktarını litre ve yarım litreyle tahmin eder.

    Performans görevi: Kutudan cisim. Evdeki kutulardan iki farklı geometrik cisim seç (küp ve dikdörtgenler prizması gibi). Her birinin yüz, köşe ve ayrıt sayısını tabloya yaz; bir yüzünün çevresini cetvelle ölçüp hesapla. Bulgularını sınıfa göster.

  • 5. tema: Nesnelerin Geometrisi (2)

    MAT.3.3.6, MAT.3.3.7, MAT.3.3.8 · 31–33. haftalar

    1. Bir şeklin birden fazla simetri doğrusunu çizer.
    2. Çevresindeki nesnelerde ve harflerde simetriyi bulur.
    3. Yarısı verilen simetrik şekli kareli kâğıtta tamamlar.
    4. “2 kare sağa, 1 kare yukarı” gibi kodlarla bir şeklin simetriğini oluşturur.

    Performans görevi: Simetrik kelebek. Kareli kâğıda bir kelebeğin yarısını çiz. Arkadaşının simetriğini tamamlaması için “3 kare sağa” gibi kodlar yaz. Tamamlanan şekilde simetri doğrusunu göster.

  • 6. tema: Veriye Dayalı Araştırma

    MAT.3.4.1 · 34–36. haftalar

    1. Araştırma sorusuna uygun veri toplar.
    2. Veriyi çetele ve sıklık tablosuyla düzenler.
    3. Veriyi şekil grafiğiyle gösterir.
    4. Tablo ve grafikten bilgi okuyarak karşılaştırma yapar.
    5. Veriye dayanarak bir karar verir ve gerekçesini açıklar.

    Performans görevi: Sınıf kütüphanesi anketi. Arkadaşlarına en çok hangi tür kitap okumak istediklerini sor. Cevapları çetele ve sıklık tablosuyla düzenle, şekil grafiği çiz. Sonuca göre sınıf kütüphanesine hangi kitapların alınacağını öner.

Hayat Bilgisi

  • 1. öğrenme alanı: Ben ve Okulum

    HB.3.1.1, HB.3.1.2, HB.3.1.3 · 1–6. haftalar

    1. Güçlü olduğu ve geliştirmek istediği alanları belirler.
    2. Gelişime açık bir alanı için kendine küçük bir hedef koyar.
    3. Okuldaki haklarını ve sorumluluklarını örneklerle açıklar.
    4. Okul ve sınıf kurallarına uyar, ortak eşyaları özenle kullanır.
    5. Bir çocuk hakkını tanıtmak için fikir geliştirip uygular (afiş, pano, sunum).

    Performans görevi: Çocuk hakları panosu. Bir çocuk hakkını seç (eğitim, oyun, sağlık, korunma…). Bu hakkı anlatan bir afiş hazırla: hakkın adı, kısa bir açıklama ve bir resim. Afişleri sınıf panosunda birleştirin; her öğrenci kendi afişini tanıtsın.

  • 2. öğrenme alanı: Sağlığım ve Güvenliğim

    HB.3.2.1, HB.3.2.2, HB.3.2.3 · 7–13. haftalar

    1. Beslenme, spor, temizlik ve uyku alışkanlıklarını düzenler.
    2. Bir günlük menüyü besin gruplarına göre değerlendirir.
    3. Güvenliğini tehdit eden bir durumda ne yapacağını sorgular, doğru davranışı seçer.
    4. Tanımadığı kişilerden bir şey almaz, gerektiğinde güvendiği büyüklere başvurur.
    5. Trafik kurallarına uymanın önemini anlatan özgün bir ürün hazırlar.

    Performans görevi: Trafik dedektifi. Okul çevresinde trafikte dikkat edilmesi gereken bir durumu ailenle birlikte gözlemle. Gözlemine dayanarak trafik kurallarına uymanın önemini anlatan bir afiş ya da slogan kartı hazırla. Ürününü sınıfa tanıt.

  • 3. öğrenme alanı: Ailem ve Toplum

    HB.3.3.1, HB.3.3.2, HB.3.3.3 · 13–19. haftalar

    1. Aile ile toplum arasındaki ilişkiyi örnekle açıklar.
    2. İstek ve ihtiyaçlarını ayırt ederek aile bütçesine uygun seçim yapar.
    3. Yardıma ihtiyacı olan kişiler için bir yardımlaşma fikri geliştirir ve uygular.
    4. Mesleklerin toplumsal yaşamdaki önemini örneklerle yorumlar.
    5. Bir meslek sahibiyle görüşerek mesleğiyle ilgili bilgi toplar.

    Performans görevi: Meslek röportajı. Çevrendeki bir meslek sahibiyle görüş ve önceden hazırladığın beş soruyu sor. Cevapları not al, bu mesleğin topluma katkısını anlatan bir sayfa hazırla. Röportajını sınıfa sun.

  • 4. öğrenme alanı: Yaşadığım Yer ve Ülkem

    HB.3.4.1, HB.3.4.2, HB.3.4.3, HB.3.4.4 · 19–25. haftalar

    1. Tarihî mekânların ve doğal güzelliklerin korunmasının önemini açıklar.
    2. Ülkemizin yönetim şekliyle ilgili kaynaklardan bilgi toplar.
    3. Atatürk’ün kişilik özelliklerini hayatından örneklerle açıklar.
    4. Millî birlik ve beraberliğin ülkemize katkılarını açıklar.
    5. Millî bayram ve törenlere saygıyla katılır.

    Performans görevi: Atatürk’ün bir özelliği. Atatürk’ün bir kişilik özelliğini (çalışkanlık, vatanseverlik, ileri görüşlülük…) seç. Bu özelliği gösteren bir anısını kaynaklardan araştır. Anıyı ve özelliği iki dakikalık bir sunumla sınıfa anlat.

  • 5. öğrenme alanı: Doğa ve Çevre

    HB.3.5.1, HB.3.5.2, HB.3.5.3, HB.3.5.4 · 26–31. haftalar

    1. Doğadaki su, toprak, bitki ve hayvanların insan yaşamı için önemini örneklerle yorumlar.
    2. Krokiyi kullanarak bulunduğu yerin konumunu ve yönleri gösterir.
    3. Afet öncesinde, sırasında ve sonrasında yapılacakları sınıflandırır.
    4. Çevreyi korumak için yapılabilecekleri kaynaklardan araştırır.
    5. Atıkları ayrıştırır, suyu ve enerjiyi tasarruflu kullanır.

    Performans görevi: Afet çantamız. Ailenle birlikte bir afet ve acil durum çantasında bulunması gerekenlerin listesini hazırla. Listeyi “afetten önce, afet sırasında, afetten sonra” başlıklarıyla bir afişe dönüştür. Afişini sınıfa tanıt.

  • 6. öğrenme alanı: Bilim, Teknoloji ve Sanat

    HB.3.6.1, HB.3.6.2, HB.3.6.3 · 32–36. haftalar

    1. Bilimsel bir gelişmenin günlük yaşamı nasıl değiştirdiğini örnekle yorumlar.
    2. Teknolojik gelişmelerin olumlu ve olumsuz etkilerini karşılaştırır.
    3. Teknolojik araçları güvenli ve sınırlı süre kullanır.
    4. Bir sanatçının sanata katkılarıyla ilgili kaynaklardan bilgi toplar.

    Performans görevi: Sanatçı tanıtım kartı. Türkiye’den bir sanatçı (ressam, müzisyen, mimar, şair) seç; hayatını ve eserlerini kaynaklardan araştır. Bulduklarını bir tanıtım kartında topla, eserlerinden birinin resmini ekle. Kartını sınıfa sun.

Fen Bilimleri

  • 1. ünite: Bilimsel Keşif Yolculuğu

    FB.3.1.1, FB.3.1.2 · 1–3. haftalar

    1. Bir soruya cevap ararken gözlem, tahmin ve deney yollarını kullanır.
    2. Deneyden önce tahmin yapar, sonucu tahminiyle karşılaştırır.
    3. Gözlem ve deney sonuçlarını tabloya kaydeder.
    4. Bilim insanlarının merak, sabır ve kanıta dayanma gibi ortak özelliklerini açıklar.
    5. Çalışırken soru sorar, sonuçlarını arkadaşlarıyla paylaşır.

    Performans görevi: Buz ne zaman erir?. Üç eş buz küpünü güneşli bir yere, gölgeye ve bir bardak ılık suyun içine koy. Önce hangisinin önce eriyeceğini tahmin et, sonra her 10 dakikada gözlemini tabloya yaz. Tahminini sonuçla karşılaştırıp sınıfa anlat.

  • 2. ünite: Canlılar Dünyasına Yolculuk

    FB.3.2.1, FB.3.2.2, FB.3.2.3 · 4–9. haftalar

    1. Canlıları mikroskopla görülebilen canlılar, mantarlar, bitkiler ve hayvanlar olarak sınıflandırır.
    2. Bir canlının hangi gruba ait olduğunu özelliklerine bakarak gerekçesiyle söyler.
    3. Duyu organlarını ve görevlerini eşleştirir.
    4. Canlıların çevrelerini farklı yollarla algıladığına örnek verir (yarasa, köpek).
    5. Bir canlının yaşam döngüsünü (doğma, büyüme, üreme, ölme) sırasıyla açıklar.

    Performans görevi: Fasulyenin yaşam döngüsü. Islak pamuğa bir fasulye tohumu koy ve iki hafta boyunca her gün gözlemle. Gözlemlerini tarihleriyle resimli bir günlüğe kaydet. Gördüğün değişimleri yaşam döngüsünün aşamalarıyla ilişkilendirerek sınıfa anlat.

  • 3. ünite: Yer Bilimciler İş Başında

    FB.3.3.1, FB.3.3.2 · 9–13. haftalar

    1. Kayaç, maden ve mineral kavramlarını örneklerle ayırt eder.
    2. Taşları renk, sertlik ve parlaklık gibi özelliklerine göre karşılaştırır.
    3. Madenlerin günlük yaşamdaki kullanım alanlarına örnek verir.
    4. Fosillerin nasıl oluştuğunu sırasıyla anlatır.
    5. Fosillerin geçmişte yaşamış canlılar hakkında bilgi verdiğini açıklar.

    Performans görevi: Fosil modeli. Oyun hamuruna bir yaprağın, deniz kabuğunun ya da oyuncak bir hayvanın izini bastırarak fosil modeli yap. Modelinin yanına fosilin nasıl oluştuğunu üç adımda anlatan kısa bir açıklama yaz. Modelini ve açıklamanı sınıfa sun.

  • 4. ünite: Maddeyi Tanıyalım, Karıştırıp Ayıralım

    FB.3.4.1, FB.3.4.2, FB.3.4.3 · 13–19. haftalar

    1. Çevresindeki maddeleri katı, sıvı ve gaz olarak sınıflandırır.
    2. Katı, sıvı ve gazların biçim ve akışkanlık özelliklerini karşılaştırır.
    3. Bir karışımı eleme, süzme ya da mıknatısla ayırma yöntemlerinden uygun olanla ayırır.
    4. Deney yaparken güvenlik kurallarına uyar, araçları dikkatli kullanır.
    5. Atıkları cinsine göre ayrıştırır, geri dönüşümün önemini açıklar.

    Performans görevi: Karışımı ayır. Kum, pirinç ve küçük ataşlardan bir karışım hazırla. Karışımı ayırmak için hangi yöntemleri (elek, mıknatıs, elle ayırma) kullanacağını önce planla, sonra uygula. Ayırma adımlarını resimli bir raporla sınıfa sun.

  • 5. ünite: Hareketi Keşfediyorum

    FB.3.5.1, FB.3.5.2 · 19–23. haftalar

    1. Dönme, sallanma, ileri-geri ve yukarı-aşağı hareketleri gözleyerek ayırt eder.
    2. Bir varlığın hareketini gözleyerek nasıl hareket edeceğini tahmin eder.
    3. İtme ve çekmenin birer kuvvet olduğunu örneklerle açıklar.
    4. Kuvvetin bir varlığı hareket ettirdiğini, durdurduğunu, yönünü ya da şeklini değiştirdiğini gösterir.

    Performans görevi: Kuvvet avı. Evde ve okulda itme ya da çekme kuvveti uyguladığın beş durum bul. Her durumda kuvvetin varlığa ne yaptığını (hareket ettirdi, durdurdu, yönünü ya da şeklini değiştirdi) bir tabloya yaz. Bir örneği sınıfta göstererek anlat.

  • 6. ünite: Yaşamımızı Kolaylaştıran Elektrik

    FB.3.6.1, FB.3.6.2, FB.3.6.3 · 23–27. haftalar

    1. Çevresindeki araç gereçlerden hangilerinin elektrikle çalıştığını gerekçesiyle belirler.
    2. Elektrikli araçları pille ve şehir elektriğiyle çalışanlar diye gruplar.
    3. Elektrikli araçlara ıslak elle dokunmaz, prizle oynamaz.
    4. Elektriği tasarruflu kullanmanın yollarına örnek verir.
    5. Gereksiz yanan ışığı kapatır.

    Performans görevi: Evimizin elektrik dedektifi. Bir hafta boyunca evde gereksiz yanan ışıkları ve açık kalan araçları bir çizelgeye işaretle. Ailenle birlikte elektriği tasarruflu kullanmak için üç kural belirle. Çizelgeni ve kurallarını sınıfa sun.

  • 7. ünite: Toprağı Tanıyorum, Tarımı Keşfediyorum

    FB.3.7.1, FB.3.7.2 · 27–31. haftalar

    1. Toprak örneğini büyüteçle inceleyerek içindeki kum, taş, kil ve bitki kalıntılarını gösterir.
    2. Toprağın nasıl oluştuğunu kısaca açıklar.
    3. Bir bitkinin yetişmesi için su, ışık, hava ve toprağın gerektiğini genelleştirir.
    4. Bir bitki yetiştirir, büyümesini düzenli olarak gözlemleyip kaydeder.

    Performans görevi: Işıklı ve karanlık saksı. İki saksıya aynı tohumu ek; birini ışıklı, birini karanlık bir yere koy ve ikisini de aynı miktarda sula. İki hafta boyunca boylarını ölçüp tabloya yaz. Sonuçlardan bitkinin neye ihtiyaç duyduğunu çıkar ve sınıfa anlat.

  • 8. ünite: Canlıların Yaşam Alanlarına Yolculuk

    FB.3.8.1, FB.3.8.2, FB.3.8.3 · 31–36. haftalar

    1. Orman, çöl, deniz gibi yaşam alanlarının özelliklerini kanıtlarla belirler.
    2. Bir canlının yaşam alanına uygun özelliklerine örnek verir.
    3. Bir yaşam alanındaki canlı çeşitliliğini gözlem ya da kaynaklarla listeler.
    4. Yaşam alanlarının korunması için neler yapılabileceğini sorgular, öneri geliştirir.

    Performans görevi: Yaşam alanı maketi. Bir yaşam alanı (orman, göl, çöl, kutup…) seç ve bir ayakkabı kutusunda maketini yap. Maketine orada yaşayan en az üç canlı ekle; her birinin bu alana nasıl uyduğunu bir kartla açıkla. Sunumunu bu alanı korumak için bir öneriyle bitir.

Örnek: Değerlerimizle Yaşıyoruz kontrol listesi

Biçimlendirici değerlendirme

Kontrol listesi

3. sınıf · Türkçe · 1. tema: Değerlerimizle Yaşıyoruz

Öğrenme çıktıları: T.O.3.3, T.K.3.3, T.D.3.1, T.K.3.2, T.Y.3.2

OkulSınıf/ŞubeTarih

Her öğrenci için gözlediğiniz ölçütü ✓, henüz gözlemediğinizi – ile işaretleyin. Öğrenci adlarını elle yazın.

  1. 1Okuduğu metnin ana fikrini ve ana duygusunu belirler. T.O.3.3
  2. 2Konuşurken nezaket ifadelerini kullanır, söz sırasına uyar. T.K.3.3
  3. 3Dinlerken önemli noktaları not alır. T.D.3.1
  4. 4Bir değerle ilgili yaşadığı bir olayı anlatır. T.K.3.2
  5. 5Bir değeri anlatan kısa bir paragraf yazar. T.Y.3.2
NoÖğrenci adı12345Not
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

✓ gözlendi · – henüz gözlenmedi · Boş hücre: bu ölçüt için gözlem yapılmadı.

minikrota.comKontrol listesi · 3. sınıf Değerlerimizle Yaşıyoruz

Sık sorulan sorular

  • 3. sınıf formları hangi üniteleri kapsıyor?

    Türkçe (8 tema), Matematik (6 tema), Hayat Bilgisi (6 öğrenme alanı), Fen Bilimleri (8 ünite). 3. sınıfta Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli uygulanır; ölçütler programın öğrenme çıktılarından yazıldı.

  • Öğrenci adlarını yazmam gerekiyor mu?

    Hayır. Formlarda ad sütunu ve ad satırı boştur; adları kâğıda elle yazarsınız. Sayfa hiçbir öğrenci bilgisi istemez ve kaydetmez.

  • Kontrol listesinde kaç öğrenci satırı olur?

    Sınıf mevcudunu 5 ile 40 arasında seçebilirsiniz. Satırlar okunaklı kalsın diye kalabalık sınıflarda liste ikinci sayfaya geçer.

  • Çıkış kartı nasıl kullanılır?

    Bir A4’te dört kart vardır; kesik çizgilerden kesip dersin son beş dakikasında dağıtın. Kartlarda ünitenin konularından kısa bir soru, “bugün öğrendiğim” satırı ve duygu yüzleri bulunur. 1. sınıfın ilk aylarında kartlar çizerek doldurulur.